家長對孩子學習的重視程度一天都沒有減少過，尤其作為小學生家長，如何讓孩子更好的學習，成績提升，家長們冥思苦想、絞盡腦汁，特別學校組織家長會時，對于成績好的學生遭到了表揚，而自己的孩子卻成績平平，一直提不上去，那時那刻的心情讓他們更無可奈何，于是，各種家教、補習班全都報了名，但試過之后，效果仍不理想，在這一大背景下，經過長達10年的研發，一種全新的網絡多媒體互動教學典型-學樂中國應勢而生。

　　對于傳統教育模式的理解或許各有千秋，目前大致可分為兩類，其中最具代表性是在教室中，以老師講課，學生聽講的課桌式教育，也可稱之為一點對多點的"傳道授業解惑",再就是與網絡進行組合，將特級教師的講義或是成功教學案例，拍攝成錄相，并分年級或是某一專業領域進行循環的播放，也是針對一點對多點的教學形式，對于以上兩類主流教育模式的優缺點來說，互動性和對于學生主動學習能力的培養都各有所長。

　　隨著國家教育體制改革的推進和教師、教授們的不斷創新，加之現今互聯網的蓬勃發展，一類全新教育模式品類悄然誕生并受到了學生及家長的強烈推崇，這就是讓孩子越學越想學的學樂中國教育模式。

　　據了解，學樂中國的教學模式是完全挖掘小學生在學習過程中的厭學、煩學、不愛學習的各類誘因，并在尊重學生各類學習現狀的情況下，以興趣為引導，通過鼓勵、表揚等方式，增加孩子對學習的熱情、興趣，從而形成自信和自尊心，達到讓孩子主動學習、樂于學習的目的，并通過線上的小學生SNS社區交流及個人天賦展示等特定環節的設置，成功激發孩子的自主學習潛力，從而形成學習習慣的創新教學模式。

　　"以興趣介入、以興趣來引導，并融入成功學的理念，培養孩子的自信和主動學習的能力，這是學樂中國教學模式的精髓"學生中國董事長陳冬華說，事實上，學樂中國的教育模式與現行的教育模式有著本質的區別，學樂中國是以學生的興趣和接受度為前提，采用的是引導和培養的方式，并達到讓學生自發學習的目的，而傳統的教學模式往往采用的是老師在講，學生在聽，不懂就問，之后對于學生的問題給予解決，對于學生的接受度和主觀能動性重視程較低。    比如，同樣是一道數學應用題，學樂中國會采用編題與答題的雙向訓練方式。學生可以選擇自主答題，也可以通過給定場景，運用已知條件給好友出應用題，通過以"編"代"做"的獨特訓練方式，達到"做10題不如編1題"的學習效果，更重要的是，通過訓練數學思維，加強對題目的理解和思維應用能力，最終由學生通過自己的努力給出答案，并給予適當鼓勵，讓學生對于解題充滿信心，而傳統教育會為學生列出解決這一數學應用題的第一步，第二步直至推導出答案，學生在其中的參與性較弱，即便是題目解答出來，也是老師幫著學生解答出來，而不是學生通過老師引導后自己動手解決的，這將極大的影響孩子的自信。

　　從小養成主動學習習慣對于孩子的一生都將從中獲益，這也是學樂中國不光讓孩子在短時間成績提升，還要從心理、自信、自尊心等多方面培養孩子的原因。這也是學樂中國教學模式的特色優勢。